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歴史地理教育20年７月号掲載の原稿
歴史地理教育20年７月号掲載の図・表
歴史地理教育20年７月号掲載のレポート7本
「障がいのある子どもの「社会認識」を育てるために」共同研究＋個人レポート
障がい児教育分科会の歩み
１テーマ別レポート一覧
行事やその事前学習の実践
地図・空間認識の実践
歴史・時間認識の実践
地域学習の実践
交流学習の実践
平和学習の実践
自治活動・主権者教育の実践
公民的分野の実践
進路学習の実践
インクルージョンの実践
学校卒業後地域で暮らすの実践
障がい児者の歴史・人権の実践
障がい児者の人権（東日本大震災）
障がい者と文学
教育課程・特別支援学級社会科論
放課後の活動
障がい児の社会認識をどう育てるか
２、具体的な授業方法の実践
皆で共同でする体験・作業学習
社会科の授業以外でもできる
その子のニーズから出発する
授業の展開方法
教材・教具の工夫を
３，学校種別レポート一覧
小学校（普通学級）の実践
小学校（特別支援学級）の実践
中学校（特別支援学級）の実践
特別支援学校小学部の実践
特別支援学校中学部の実践
特別支援学校高等部の実践
ろう（聴覚障害）学校の実践
大学で特別支援教育を教える
その他（高校・学童など）
お問い合わせ
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皆で共同でする体験・作業学習
「中学校 特別支援 学級のねうち」埼玉・小林幸雄2008（この中に共同学習あり）
「中学校 特別支援 学級のねうち」埼玉・小林幸雄2008.pdf
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